3.2  诱导式通风系统
主教学楼的南侧教室考虑采用诱导式排风系统——通过烟囱效应和太阳集热器（涂成黑色的坡屋顶）尽可能吸收太阳辐射热，加热流过其中的空气，扩大与室外空气的温差，形成并强化热压拔风作用，进而对房间内的空气产生有效的抽拔作用，从而保证教室内能形成稳定的气流组织形式。
由于诱导式通风系统较依赖于室外气象条件，并且提供的拔风动力较小，为了确保排风效果，同时安装机械排风系统（如图3-3）。

3.2.1 机械送风系统设计
地道风通过送风竖井，送至各教室，为了确保机械送风系统能满足各个教室风量要求，在建筑投入正式使用前，必须进行初调节，使各房间的风量分配满足使用要求。

3.2.2 机械排风系统设计
房间内污浊空气通过排风口引至排风道内，经排风机排出室外。空心夹层墙排风道在设计上需要兼顾诱导式通风、建筑物采光和外立面外观的要求，经计算校核，设计墙体空腔尺寸为600mm×500mm，每间教室对应三个空心夹层墙排风道。
当采用诱导式自然排风时，地道送风系统处于低档运行，此时开启排风电动百叶窗，并关闭排风机。南向教室在设计诱导式自然排风系统的同时还并联设计机械排风系统，当太阳辐射较弱或地道送风系统处于中、高档运行时，开启排风机，并关闭排风电动百叶窗。北向教室的排风直接通过排风机排出室外。

4. 室内气流组织设计
由于教室里人员的位置固定，而且又是小学生，因此房间气流组织的设计尤其重要。而合理的风口设计可以实现良好的房间气流组织。房间的风口设计是根据房间的气流组织设计而决定的。
经多方案比较并利用流体力学PHOENICS模拟软件，预测室内温度场和气流组织状况（如图4-1），上送上排通风形式能形成良好的室内气流组织分布。新鲜冷空气从上部送出后，下沉至房间底部，在下沉的过程中气流扩散掺混，风速衰减，温度上升至学生活动区域时，温度在24℃左右，风速在0.2米/秒左右，达到人体热舒适的标准。下沉的空气遇到热源时，靠室内发热源的热力作用又以自然的形式使室内的余热和污浊空气向上漫漫浮起，移至房间上方，通过排风口排出教室。这种通风方式为由热压驱动引起的自然对流，仍是一种置换通风方式。
需要注意的是，该送风方式，有可能出现当送风风速过小时（风机运行在低中档），冷气流下坠过快，出现部分区域低温度高风速的情况，使该区域舒适度不满足要求。因此在送风口设可调节角度的水平百叶，以便当送风速度变化时相应进行调节送风角度，以保证室内的舒适度。

结束语：
     以上简要论述了生态建筑中地道通风降温系统、诱导式自然通风系统和烟囱效应的运用。设计中力求达到节能、减少污染的目的。这种通风方式，一方面改变了教室内的空气品质，满足了教室降温的要求；另一方面又节约了夏季所需的制冷能源，创造了一个即自然又舒适的学习环境。既利用了可再生能源，又保护了生态环境，实现了可持续发展的目的。虽然该系统的初投资较高（主要高于预埋管道的敷设方面），但仍是一个经济上可行的方案。同时本设计的出发点是使业主获得一个低能耗和低运行费的“生态建筑”。设计过程中应与建筑专业密切配合，尽量减少建筑物的体形系数，减小外围护结构的传热系数，利用双层外墙和多层外窗尽可能减少散热量，实现低能耗。
     在本项目的设计过程当中，得到了清华大学建筑环境与设备研究所的大力支持，在此深表感谢。由于笔者水平有限，设计中尚有不妥之处，敬请广大同仁批评指正。

林其静，女，1962年10月生，高级工程师，地址：北京德外大街12号，北京中颐和建筑设计公司

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